This study characterizes an overview of literature on school environmental education. It is investigated how the literature, especially the Brazilian one, addresses environmental education at school. The procedures of the Systematic Literature Review allowed to select 108 articles 108 articles, of which 66 were from authors with links to international institutions and 42 with links to Brazilian institutions. The analysis of the texts allowed to group them in three identified categories: environmental education policies; pedagogical practices and teacher’s formation. There are 10 articles addressing environmental education policies; 77 about pedagogical practices and 21 teacher’s formations. Pedagogical practices represent 71% of the total number of articles, focusing on elementary education that address: methodologies valuing open-air classes, field visits and nature. They address themes such as water, social representations, interculturality and traditional communities, environmental awareness and epistemology, among others. Studies on technologies and on interdisciplinarity are incipient. Participatory and dialogical pedagogical practices stand out in teacher’s formation. Environmental education policies are poorly investigated and discuss projects and programs aimed at the care and use of environmental resources. It is recurring to find in the conclusions of studies by authors from Brazilian institutions, a critical approach that seeks to overcome conservative and naturalist conceptions of environmental education, as well as isolated, disjointed, fragmented practices, and with little support from educational institutions. This can contribute to the strengthening of this approach in the discussions and practice of Environmental Education at school.
Este estudio caracteriza un panorama de la literatura sobre educación ambiental escolar. Se investiga cómo la literatura aborda la educación ambiental en la escuela. Los procedimientos de la Revisión Sistemática de la Literatura permitieron seleccionar 108 artículos, de los cuales 66 fueron de autores con vínculos a instituciones internacionales y 42 con vínculos a instituciones brasileñas. El análisis de los textos permitió agruparlos en tres categorías identificadas: políticas de educación ambiental; prácticas pedagógicas y formación docente. Hay 10 artículos sobre las políticas de educación ambiental; 77 sobre prácticas pedagógicas y 21 formación docente. Las prácticas pedagógicas representan el 71% del total de artículos, centrados en la educación básica que abordan: metodologías que valoran las clases al aire libre, las visitas de campo y la naturaliza. Abordan temas como el agua, las representaciones sociales, la interculturalidad y comunidades tradicionales, la conciencia ambiental y la epistemología, entre otros. los estudios sobre tecnologías y sobre interdisciplinariedad son incipientes. En la formación docente destacan las prácticas pedagógicas participativas y dialógicas. Las políticas de educación ambiental están poco investigadas y discuten proyectos y programas dirigidos al cuidado y uso de los recursos ambientales. En las conclusiones de estudios de autores de instituciones brasileñas, es recurrente el enfoque crítico que busca superar las concepciones de la educación ambiental conservadora y naturalista, así como prácticas aisladas, desarticuladas, fragmentadas, y con poco apoyo de las instituciones educativas. Esto puede contribuir al fortalecimiento de este enfoque en las discusiones y la práctica de la Educación Ambiental en la escuela.
Este estudo caracteriza um panorama da literatura internacional e brasileira sobre a educação ambiental escolar. Investiga-se como a literatura, em especial a brasileira, aborda a educação ambiental na escola? Os procedimentos da Revisão Sistemática de Literatura permitiram selecionar, entre os anos de 2000 e 2020, 108 artigos, deste total, 66 artigos são de autores com vínculos em instituições internacionais e 42 com vínculos em instituições brasileiras. A análise dos textos permitiu agrupá-los em três categorias identificadas: políticas de educação ambiental; práticas pedagógicas e formação de professores. São 10 artigos que tratam de política de educação ambiental; 77 de práticas pedagógicas e 21 de formação de professores. As práticas pedagógicas representam 71% do total de artigos, concentrando-se no ensino fundamental, que abordam: metodologias valorizando aulas ao ar livre, visitas de campo e natureza; temas relacionados à água, representações sociais, interculturalidade e comunidades tradicionais, conscientização ambiental e epistemologia, entre outros. São incipientes os estudos sobre tecnologias e interdisciplinaridade. Destacam-se, na formação de professores, as práticas pedagógicas participativas e dialógicas. Políticas de educação ambiental são pouco investigadas e discutem projetos e programas orientados para os cuidados e uso dos recursos ambientais. Nas conclusões dos estudos de autores de instituições brasileiras, é recorrente a abordagem crítica que busca superar as concepções da educação ambiental conservadora e naturalista, assim como práticas isoladas, desarticuladas e fragmentadas e com pouco apoio das instituições de ensino. Isso poder contribuir para o fortalecimento desta abordagem nas discussões e na prática da Educação Ambiental na escola.